中学校本研修计划及方案5篇。
方案指的是为某一次所制定的书面计划，当我们在工作中开展某些项目时。我们摆在面前的事情就是做方案，有哪些写好放方案的技巧呢？计划范文网的编辑本着精益求精的态度为您推荐一篇“中学校本研修计划及方案”的文章，期望本文能够为您的事业和学习带来启示和帮助！
中学校本研修计划及方案(篇1)
个人计划，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具。本站今天为大家精心准备了2021年度小学校本研修工作计划方案3篇，希望对大家有所帮助!2021年度小学校本研修工作计划方案1篇
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
二、工作目标
坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持读书——实践——研修——提高的研修流程，构建顺应教育发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度;坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队
三、主要工作任务及措施
1、成立校本研修工作领导小组，按学校总目标认真制订学校年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各部门、学年(科)组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划，计划要突出目标要求和实施研修的具体措施，分管教学副校长做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作，教科室主任要负起校本研修的组织安排责任，学科组集体组织活动。教科室主任负责协调安排活动，此项工作作为学校考核教师的重要材料存档，教科室负责常规检查考核记载，学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。
2、建立校本研修制度，规定每周二下午2:30—5:00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间，学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定"学中悟、学中做、学中思"的学习原则，学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学，定期召开学习研修汇报课、交流会，促进教师逐步由"经验型"向"科研型",由"教书匠"向"专家型"转化。
3、以本研修为基点，学科建设，组织学科集体备课，按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2:30—5:00进行课案说课备课研究。开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施，找出每位教师在教学中的问题，针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。
4、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训，将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标，由德育处按计划规定隔周四下午2:30—5:00组织学习培训，学习内容安排由德育处安排。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核。
5、加强骨干、核心教师的研修，突出能力的全方位提升。对骨干教师的研修培训，要结合培训部的计划，进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等针对性的培训，学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。每年读一本教育专着;每学期至少上一次示范课，听课不少于20节，参与指导评课不少于5节，承担教育科研课题;提出实施有效教学的建议或做法一项;帮带一名青年教师：县级骨干教师全天候开放课堂。使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑者、掌握课题研究方法的先行者、信息技术应用的先行者，独具课堂教学风格的现代型优秀教师。
6、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
(1)课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
(2)培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。
(3)实践反思：积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。
(4)观摩听课：广泛开展"观课议课"活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
(5)个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
(6)校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到兄弟学校听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。
四、校本研修的保障措施
(一)强化组织和管理。
成立校本研修指导小组和校本研修办公室。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、教研组为主体成立校本研修工作小组，深入教研组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体，逐步成为校本研修的主力军。
1、领导小组
组长：(校长)
副组长：(副校长)
成员：xxx,xxx
2、加强校本研修的宏观指导，加大督促管理力度。
为加大督促检查和管理，特制定了《校本研修过程指导制度》、《校本研修督导检查制度》《校本研修检查评估制度》、《校本研修评价激励制度》、《校本研修资源支持体系》。
(二)落实校本研修的保障机制
1、学校在每学年或每学期事先制定出教研组、年级组、各科室及学校的工作规划及学校级的大型活动的临时安排时间表，以便实施。
2、学校给予各项研修活动提供必要的物质保障和经费支持。
3、依据《校本研修评价激励制度》，在大型活动结束后及时进行表彰奖励;对一学年中全校各部门工作人员及教师教学教研情况给与综合考核，并对优秀人员给与表彰奖励;将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。
2021年度小学校本研修工作计划方案2篇
一、指导思想
以瓯海区教师发展中心教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，以实际行动贯彻落实科学发展观，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照“走近教师，走进课堂”的思路，改进教学管理行为，优化课程结构，教学过程和教师队伍，不断提高校本研修质量，提升本街道小学教师的整体素养。
二、研修对象
新桥街道全体在职小学教师。
三、研修主题
本学期，新桥街道的校本研修活动继续以“教研组建设”为主体，以“课堂的有效性”为主题，深入课堂，深入教研组，深入探讨和研究，不断提高校本研修质量。这学期，我们将在上学期各教研组承办一次大型活动的基础上，侧重于点面的结合，重在对平时教研组活动的指导、监督，使之更有效。并力求在校本研修模式上有所创新，总结提炼出几种有效的校本研修范式。
四、研修措施
1、备课会。组织教师参加上级业务部门举行的各级各类新课程备课会和各类骨干班，研修班，新教师岗位培训等，并邀请优秀教师在街道内举行一二年级语文、数学老师的备课会。另外，做好相关资料的整理和存档。
2、系列活动——“套餐式”。这学期的校本研修活动以崔峦教授提出的“课堂教学的有效性要抓住三个关键环节：一是准确解读文本;二是精心进行教学设计;三是灵活机动地实施教学。”作为总体思路。我们将分阶段进行“文本解读——教学设计——课堂展示——撰写评课或反思——案例分析”等系列活动。其中的文本解读和课堂展示活动要求在教研组内充分展开的基础上进行，其他板块要求老师们独立完成后在教研组内交流，老师们再进行仿课、创新实践。给每位老师提供展示的机会和平台，使这一系列活动有效提高老师的教学水平，提高课堂教学实效。
3、特色活动——“会餐式”。本学期，我们针对老师和学生们的心理问题，利用新桥二小、三小的特色课程——心理健康教育，举行一次心理健康专题活动，使优质资源达到共享。这学期，区教师发展中心的科学研训员周琼莉老师将联系我们新桥街道的校本研修，所以我们将联合三所学校的科学老师进行一次科学研讨会。另外，结合语文儿童阅读的推广会，我们将举行一次区级的儿童阅读中期汇报活动，力图在课型上有所创新。
4、骨干教师展示活动——“巡回式”。为了发挥名师培养对象、教坛新秀等骨干教师的辐射作用，我们将举行骨干教师的展示活动，以及名师培养对象的开放周活动，让广大老师在自己街道就能听到好课，感受新课程、新理念，为大家提供优秀的课例进行研讨，我们将采取骨干教师到各所学校进行巡回教学，以缓解工学矛盾。
5、教研组活动。本学期，我们要求各教研组长围绕“教学质量分析，作业布置，课堂的有效性”等内容进行保质保量的研讨活动。同时学会合作，要求语文、数学大组举行一次大型的课例展示活动。希望在校本研修模式上有所创新，总结提炼出几种有效的校本研修范式。
6、随堂课活动。我们将继续开展常规的“周四听课日”活动，把强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。
7、教科研活动。本学期，先督促并协助各课题负责人做好20xx年各类课题的申报工作。其次，注重课题过程的管理，做好课题的实施工作。我们将对《儿童阅读读物指导课研究》《创建小学校园英语氛围的实践》》等课题进行有研讨价值的中期汇报活动。
8、完善校本研修制度。形成以教师自我反思、同伴互助、专家引领为基本要素的专业发展格局。
五、研修形式
根据区教师发展中心提出的校本研修要加强“教研组建设”，所以我们的形式也围绕教研组的展示进行，主要有骨干教师的研讨课、互动评课、专家点评讲座、课例研究、撰写教育案例、反思等。
六、研修管理
1、学校严格按照上级培训部门对研修基地的要求，建立考核管理制度，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参培的积极性，确保研修质量。
2、建立校本研修档案的管理工作。
3、本学期计划在校教师共完成24学时以上，协助非基地学校教师可以在我校研修完成16学时以上。
2021年度小学校本研修工作计划方案3篇
为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，特制定如下校本培训计划。
一、指导思想
基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。
二、成立校本培训领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
成员：全体教师
三、培训目标
全员教师
1、师德方面
加强师德建设，树立新型教师行业形象;重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%.
2、继续教育
总体培训目标：
通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到"新教师要过关、青年教师要过硬"的要求。
具体培训目标：
(1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。
(2)通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。
(3)通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。
(4)通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。
重点培训目标：
(1)注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。
(2)注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，更好的为教学服务。
四、培训内容
以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，着重培养教师师德修养，教学基本功，课堂教学，教科研，实施新课程，班级管理，现代教育技术等方面的能力。
1、师德培训
以《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，加强师德师风建设，树立新型教师形象。努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，并且学习泰兴市第四期"银杏师德大讲堂".
2、基本功培训
教师基本功培训是校本培训的基础性工作。教学基本功训练包括板书设计、教案设计、教师语言基本功、课堂教学典型环节的处理与设计等，老师们要在日常工作中自觉加强练习和训练。
3、课堂教学能力培训
开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
4、教科研能力培训
学校既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教—研—训有机整合、以科研促教改的新路子。
5、新课程培训
重点学习《新课程标准》，明确培训目的(掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础);形成培训系列(重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动);派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
6、班主任培训
选派班主任、年青老师参加上级部门组织的各级班主任培训，并加强校内班主任工作交流。评选优秀班集体，优秀班主任，组织学习先进班主任典型材料。
五、培训措施
坚持以人为本，以校为本，更新培训观念，创新培训模式。我校校本培训采取个人自学、观摩学习、组织培训、集中学习、经验交流、以会代训、以研促训等各种形式，严格考核制度，实行过程监控、结果考核、资料归档。成立校本培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。
分学期培训重点项目：
1、4——5月份
教育科研培训，教师基本功培训，新课程培训
2、6——7月份
中学校本研修计划及方案(篇2)
育英中学社会学科校本研修项目评估方案
一、活动缘起
新课程改革已经实施多年，现在的课堂似乎又走进了一个新的误区：教师津津乐道于教学过程的精雕细刻、完美无暇，课堂被设计成若干个精细的环节，环节一个接着一个，密密严严，连每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的课堂表面看很完整，非常热闹，实际上成了老师表演、出彩的舞台，教师满足于做一个“工笔画师”，拘小节而失大气。学生的主体地位不能真正发挥透彻的作用，再加上盲目模仿、跟风，结果课堂上就成了众说纷纭。
课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”，简约化必然是课堂教学的终极归宿。“简约化的课堂”无疑是通向高效的途径，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的误区，实现教学的高效，真正促进学生的发展。简约是对冗繁的课堂的“清洗”，是对教材学习本质的回归。
归根到底，简约化的教学所追求的就是着力追寻“大道至简”的教学境界！
二、活动主题
1.从教学内容来看，要依照课标，从学生已有知识和实际认知情况出发，选择合适、恰当的教学内容和课程资源，不得随意拔高教学要求，做到教学内容要适切。不同的教学对象可以有不同的选择。
2从呈现的角度，追求简化教学。具体说就是“导入简单、直奔主题，环节清晰、承**然，精选情境、精设问题，重点突出、层次分明，关注生成、和谐对话。”
三。从教学效果出发，让学生思考、理解、有所收获。具体就是培养学生“听、说、读、写、思”的能力。
听就是“倾听”；说就是“说话”，要敢于表达自己的见解；读就是“读课程资源”，包括教材、图册和其他课程资源（***）；写就是要培养学生将所思、所说的内容以文字的形式表达出来；思维是激发学生的思维，引导学生思考社会现象。
三、活动目标
1.教学目标简明
其实一节课的基本目标就是三维目标：知识、技能与方法、情感、态度、价值观，这三者是和谐统一，不可割裂的，而第三个目标又是隐性的，所以真正形成书面文字的时候，只要描述前面两个目标，情感目标其实是渗透于其中的，无需言传只要意会即可。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”，力争使每一条目标都实在、具体、明晰，从而利教、利学、利评。
2.新课导入简洁
导入的基点在“导”，因而在导入的设置上要直观，不能绕圈子、走弯路，而应一语中的，切中要害，起到立杆见影的效果。教学情境设计过多会影响学生思维的集中。教师要用简洁明快，言简意赅的方式导入课题，迅速引导学生明确学习目的，定向思维目标，把握教学主题，消除知识障碍，帮助学生迅速融入到教学活动中。
3.教学内容简约
“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对教材进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。准确把握教材，艺术地处理教材，科学补充教材，善于使用教材中最具价值的地方，合理裁剪，大胆取舍，而不是面面俱到，蜻蜓点水，浮光掠影。
4.教学方法简便
教师要按照学生的学习状况、需求以及教学的内容、目标选择恰当的教学方法，要特别注意激发学生的思维和情感，为学生提供自我建构、自我生成的条件，同时把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展。
5.教学环节简化
我们没有必要设计那么多花里胡哨的环节让学生钻，不真实的情境只会让学生感觉虚伪，不切实际的**，浪费教学时间，除了能体现教师的“作秀”（也可以叫折腾）的水平，还能带给学生什么？不要忘记，教学设计的任何一个环节都是为了让学生更真实、更有效地学习。
6.教学**简单
课堂上的一切活动都是建立在教师与学生情感交流基础之上的，没有学生学习主体性的充分发挥，没有学生能动地参与，有效的教学活动是不可能进行的。在实际教学中不能为追求时尚而盲目地使用现代教学**，将课堂教学变成简单的“人机对话”，甚至将学生的学习由过去的“教师灌输”变成了“机器灌输”。这样的课堂教学看似生动活泼，实则冰冷死板，缺乏人与人之间的情感交流，极不利于学生知识的理解和健全人格的发展。
7.教学用语简练
教师指导、过渡、解释、评价的语言要简洁准确，避免冗长、混乱。要用最简练的话表达最丰富的内容，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到感染和熏陶。教师的语言要简洁深刻，学科语言要专业规范，提问语言要清晰，过渡语言要自然流畅，评价语言要简洁坦率。
8.练习评价简要
教师必须在大多数课（无论是公开课还是常规课）都要留足时间保证学生进行独立的书面作业，这就要求教师在压缩前面教学时间的前提下，精心设计独立练习，保证练习的数量与质量，在有限的时间内（一般至少10分钟左右）得到及时、真实的信息反馈。
四、活动过程（简介）
1、时间：2012年3月中旬
2、地点：育英学校
三。简要过程：①两位教师召开研讨会；②互动式评价
③校本研修方案阐释 ④专家解读、引领
中学校本研修计划及方案(篇3)
1、指导思想
我校今年校本培训工作将按照上级培训部门的工作要求，以加快推进学校内涵发展为目标，围绕“创建优质课堂，提升教师教育”“教学能力”主题，坚持“德育为先、能力为本、突出骨干、面向全体、均衡发展”的方针，承载开展多种形式的岗位为本、课堂为本、问题为本、教师发展需求为本的教学。促进教师专业成长的教师培训和岗位培训活动。
二、主要工作
（一）抓好校本培训工作
今年校本培训继续结合开展自学和集中学习。
1.教师自学内容包括：本学科的课程标准、教材、教学方法、与本学科相关的在线学术信息及学术期刊的相关讨论等。
2. 强化学习的主要内容是教育学和心理学的综合培训、名师视频讲座、视频讲座等。
3. 培训结果以“Tell My”的形式呈现教育故事”。要求所有教师以教育学和心理学为理论支撑，选择自己在教育教学工作中的典型案例，撰写教育教学案例。学校选定后，组织教师交流编辑学校年度《教育教学案例集》。
4、组织教师参加省市教研部门组织的各类培训活动，使我校教师及时掌握最先进的教育理念和最前沿的教改成果， 掌握 最新 的 教育 技术 和 教学 方法 .
（二）开展校本教研活动
1、我校今年的教研主题是“打造精品课堂”。根据这一主题，分别确立了提高各学科课堂教学质量的教研重点：数学学科“小学数学基本思想和基本活动经验的主要教学策略”、语文学科“语文阅读”
2.教研活动主要以常规教研、主题教研、区域教研三种形式开展。
师范教研：听师范课，做好课后评价、讨论、调研和教研成果积累。
主题教研：面向全体教师举办“朝阳小学第七届阳光杯班”活动，并在此基础上推出名师带头班。
区域教研：今年我校将举办区域教研活动，协办区域教研活动，组织教师积极参与学校举办的各学科教研活动。合作学校。
通过以上三种形式的教研活动，为我校教师提供展示、交流、学习的平台，进一步增强我校教师课堂教学策略、有效课堂教学和课堂教学成果。 ，以促进我校教师课堂教学水平的发展，促进教学质量的提高。
（三）充分发挥名师示范引领作用
1.建立（20XX-20XX）市级骨干教师、教学能手，管理考核档案.按照《骨干（专家）教师承诺书》的要求，给他们分配任务和负担，让他们承担相应的校本教研、区域教研、市教研的教研任务活动，充分发挥名师（骨干）教师作用。带头示范作用。
2.利用学校网站、教师博客等平台，交流展示名师教育智慧、教学风格、教学策略和教学方法的应用，让不同层次的教师提高到不同程度。
（四）开展岗位培训活动
学校结合市教研室工作计划，组织教师开展相关技能培训训练和比赛，并通过校内的在职训练训练部队。促进教师专业发展。
1、朝阳小学第七届“阳光杯”竞赛活动。
2.教师三招字比赛
3.不同班级不同学科的教学策略
3.岗位要求
1.学校领导和相关负责人要按计划积极组织安排各项培训活动，做好培训教材的积累。全体教师应积极参与培训活动。
2、今年所有培训活动将按照学校《校本培训工作考核办法》进行注册教师参与培训，并根据考核结果进行考核。训练。
中学校本研修计划及方案(篇4)
育英中学初中语文学科校本研修项目评估方案
一、活动缘起
“这试卷怎么这样啊，我反复强调的说明方法名称，一个也没考，说明文是那样考的吗？课本上的东西一点都没考到。”部分教师抱怨，考试题型与自己教学内容的不对应，会使自己在学生那里的可信度降低。
“学生怎么那么……，早早让他背文言文，到现在，那么多天管着读，依旧背不出。”起早摸黑，付出了艰辛劳动的语文教师痛心疾首。
很多很多原因，使得语文教学举步维艰，效率不高。
社会因素——从基础教学到高等教育，外文的“硬”标准，使中文疲软乏力。“学了外文，丢了中文”已成为普遍现象，何况，数学、科学又占了另外半壁江山。
学校因素——教育体制和办学理念直接决定着语文教学的走向和命运。
家庭因素——语文教学的高起点、高效率，还有赖于家庭文明水平的提高和整个社会整体文化素质的提高。
但是，我们必须认识到，语文教育绝不是一种无生命的技术教育，它凝聚着特定的文化内涵和人文情感。倘若只看到语文学科表达意义上的操作应用功能，而忽略其思维意义上的智能开发功能及文化意义上的综合素质培养功能，那将要付出巨大的代价。
具体到课堂教学，什么样的教学理念，会有什么样的教学方法。
以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验**等方面，真正体现阅读的特质。
这样，在新课程背景下，如何有效地选择教学内容成为一个热门话题。
语文教学既要教给学生知识，更要教给学生运用知识的能力，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计教学内容，从而使学生在积累、整合、感受、领悟、应用、拓展、创新等方面得到发展。那么，要实现这一目标，教师如何选择和把握每节课的每一篇课文或教学内容呢？这便是我们研修主题的缘起。
二、活动主题
新课程背景下语文课堂教学内容的有效选择
从教学内容来看，要依照课标，从学生已有知识和实际认知情况出发，选择合适、恰当的教学内容和课程资源，不得随意拔高教学要求，做到教学内容要富有实效。从呈现的角度，追求简化教学。具体说就是“导入简单、直奔主题，环节清晰、承**然，精选情境、精设问题，重点突出、层次分明，关注生成、和谐对话。
” 从教学效果来开，要让学生有所思、有所悟、有所获，体现在考试上，就是能考高分。
三、活动目标
1.通过“问题提出——理论学习——课堂研训——形成成果”等系列研修活动使教师创造性地理解和使用教材，能对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理，提高课堂教学的实效。
2.从“教材内容”中选择、确定甚至拓展、生成出合适的“教学内容”，实现课标中所提出的“创造性地理解和使用教材”的理念，从而提高语文教学的效益。
四、活动过程（简介）
第一阶段：关注问题，确立主题（学期开始-3月初）
根据本校实际，以备课组为单位，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为核心理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点研究。
第二阶段：以课堂为基础，研训结合（3-4月）
以备课组为单位，推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例——初一备课组詹芳俊《社戏》、初二备课组杨青霞《端午的鸭蛋》。
第三阶段：专业指导和实践改进（4月1日至4月15日）
1请专家进行理论指导（外部专家：林爽先生，区语语言研究与培训部成员）
2. 组内名师：聂涛主题讲座《散文教学内容的有效选择》
第四阶段：讨论反思，提炼成文(4月16日——4月30日)
备课组反思，整理主题研修材料；青年教师撰写教学案例，每位教师撰写《我的一节好课》，在备课组交流（正思与反思一样重要）。
第五阶段：研究展、活动总结（5月1日-5月25日）
1.初一备课组殷明秋执教《斑羚飞渡》
2.每人撰写研修心得《校本研修之一得》
中学校本研修计划及方案(篇5)
为提高其工作能力和专业水平，更好地服务于教学工作，根据学校工作实际和自身发展需要，特制定了校本培养个人工作计划。
1.培养目标
通过学习，提高自身的道德修养，提高专业水平，提高科研水平，促进对新课程标准的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
2.培训内容；
广泛阅读各类书籍，不断丰富和更新专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高教学水平。同时，注重多研究，勤思考，把自己的教育教学实践与理论相结合，通过总结反思形成自己的教学风格。
(2)在实践中开展教学研讨。
当前的新课改对我来说是一个挑战，也是一次难得的锻炼机会。我将继续积极参与校内外的教研活动，平时会与同组老师就当天发生的教学突发事件、教学反思、学生思想问题及解决办法等进行交流学习。
3、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的理念。
（1）坚持学习。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)
多渠道学习。做一个愿意学习、读书读书、学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强理论积累的人；也学习在“无言”中，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课程标准，了解新课程标准并在教学中应用。
(3) 广泛学习。广泛阅读有用的书籍，学习各个领域的知识和技能，尤其是现代信息技术，不断构建和丰富自己的知识结构。
2.多听课，坚持听好每一门教研课，做好教研笔记。取长补短，努力提高自己的教学水平。
3、勤于写作，提高教育科研水平。
（一）及时积累专题研究的第一手资料。
(2)
尝试分析教学案例，将你的专项研究从实践层面提升到理论层面。在实践中，我们不断积累经验，走进学生心中，创造多彩生活，学习，再学习，在学习中不断超越自我。