杨柳歌词

杨柳歌词（精品20篇）。

▣ 杨柳歌词 ▣

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”又是一个清明时节，却不见细雨蒙蒙，只有一股沁人心脾的清香直钻入你的心底。这股熟悉的，淡淡的清香就是从门前的杨柳上散发出来的，杨柳青青，使我想起幼时青涩的梦。

犹记得那年杨柳吐芽的日子，我们几个小伙伴们哼着小曲，在山野间跑着，笑着，沐浴着和煦的阳光，感受着春风拂面的温柔，欣赏着四周的生机勃勃，满眼绿色的春景，心中的愉悦不可言喻，一会儿逗逗水中的鱼虾，一会儿躲在草丛中找找乐趣，把一切的忧愁抛到九霄云外。

也是一个清明节，天空有些悲伤，不住地叹息，泪一点点往下落，和朋友约好，去采茶叶玩玩，走在幽静的小路上，湿润清新的空气中夹杂着泥土的芳香，真的好惬意！到了林场，只见到处都是绿色，都是茶香，那茶树比我两都高，茶树才露出点小嫩芽，着实难采，猛干一阵，我和朋友实在没啥耐心了，就把抓起来还不到一把的茶叶给卖了，得到了来之不易的两块钱，敲击着这两块钱硬币，听着它清脆的响声，心情愉快极了。这可是我们第一次用自己的劳动换来报酬，能不自豪吗？

看着门上的杨柳，我突然想起了以前的一个游戏，就拿来刀、线，娴熟地把这青春的杨柳改造成最最原始的弓箭，轻轻把箭搭在弓上，一拉一松，箭便飞一般地弹射了出去，真希望它可以带我穿越时空，回到童年。

杨柳青青的日子，谁来帮我实现青春的梦？

▣ 杨柳歌词 ▣

“彼岸杨柳风”诗一样的名字，诗一样的你，诗一样的情谊。

在我孤立无援时，是你给了我帮助；在我徘徊不前时；是你给了我方向；在我低声啜泣时，是你给了我鼓励。你成了我最亲密无间的朋友。

曾记得，多少个炎热的夏夜，你偷偷的从寝室里出来，与我同在操场上攻克那一道道难题，背诵那恼人的天文地理。蚊虫的叮咬、暑气的蒸熬，使我多次想要邀你放弃。但看到你认真学习的样子，话到嘴边又咽下。看着你那被蚊虫肆虐过的皮肤，心会针刺一样的疼。

曾记得，多少次表彰大会，我们并肩站在领奖台上，相视而笑，你的眼神总如阳光般温暖。曾记得，多少个哭泣的时候，你陪伴在我身边，为我拭去脸上的泪水，笑着要我坚强。你的话如春风般拂去我所有的不快，擦干眼泪，笑靥如花。曾记得，大课间时，我们嬉戏打闹，走廊到处是欢声笑语。你那银铃般的笑声在我的心头回荡。

曾记得，那次我过生日时，你为我买的浓浓的奶茶，曾记得，那次我考第一名时你送我的那精美卡片，曾记得……

记忆中的你，由于高强度学习过早带上了厚厚的酒瓶底，那自然地捋头发、扶眼眶动作已成为你的标志。你一直都是我们的班长，严厉的眼神会使全班瞬间肃静，温柔的话语令我们全班同学倍感亲切，就在你考第一名的那一期，由于父母调离，我也被迫地离开了你。

我曾想着要去找你，可由于胆小，始终没有行动。那次，去汉寿参加全县数学奥赛时，本以为能见到你，然而没有。我也总想着你会来看我，但没有，我想可能是因为学业繁忙吧，我不怪你。

有一天夜里，我做了一个梦，我梦见我们两个我们手牵着手 在被金色的落叶铺满的道路上，诉说着那些年的情谊，我梦见，我们手捧同样的通知书，并肩踏入汉寿一中的大门，醒来后，我一直在抱怨自己为什么要把眼睛睁开，真想永远的沉浸在梦里，和你在一起。

后来你加了我的qq。然而我却一直没有机会和你叙叙心事聊聊天。直到有一天，一次父母意外的恩准，让我重登了qq，而你却并不在线。突然发现你的网名已更换成“彼岸杨柳风”多有诗意的网名！是啊！我们虽然身处各自的彼岸，但友情却似春风拂过杨柳那般轻柔温暖。

我永远都不会忘记你，灿烂的笑容、温柔的话语。彼岸杨柳风，愿在心仪的象牙塔与你共叙那段美好的回忆。

▣ 杨柳歌词 ▣

教学内容：

学唱《杨柳青》

教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

3．轻轻地跟着录音哼唱一次

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱

4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性

(2)设问：曲调由哪几个音构成(?

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好

(4)完整地、欢快地唱全曲

5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅

(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱

6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

▣ 杨柳歌词 ▣

从前在一片沙漠里，有一只可恶的沙怪，它抢去了很多水资源，植物都被它覆盖，附近的村民都焦急万分。

后来，有一位小男孩来沙漠里，无意中他捧起沙怪，然后把沙怪加入了更多沙子，沙怪一下子变得非常庞大了，小男孩一看，赶忙把杀怪丢到沙海里，一片又一片的沙子聚集在他身上，沙怪瞬间变成了一个巨人。他不仅抢夺了绿洲和更多的水资源，而且路过的小动物也全部被他吃掉，还有住在沙漠附近的村民，也被他抢去成了他的食物，村民们难以生存，大家为了这只沙怪更加愁眉不展了。

不久，来了一位杨柳战士，披着绿色的披风，威风凛凛，他请求消灭沙怪，村民们却不以为然，觉得就这么一棵小小的杨柳树就想消灭沙怪，简直异想天开。小杨柳见村民们不相信自己，就独自来到沙怪经常出入的地方，沙怪一看到这么鲜嫩的柳树，一下子眼睛就亮了，它朝着杨柳树就飞奔过来，小杨柳却不慌不忙，稳稳站着，把根深入沙土里，张开双臂。沙怪想把小杨柳连根拔起，可是小杨柳的枝条变得更长了，枝干变得更粗了，扎到的土地的根也变得深了。等到大沙怪跟他一起缠绕在一起，突然一股水柱喷了出来。原来啊，小柳树吸收到了地底下的水，最后一股股的水珠喷到了沙怪的身上，大沙怪马上化作一团沙子落到了地上，慢慢消失了。

人们见小杨柳战胜了大沙怪，便请求小杨柳留下来，为了不让小杨柳感到孤单，就在沙漠上种了一棵棵杨柳树，小杨柳树慢慢长大变成了茂密的杨柳林。杨柳树每条根上都能发芽长出新的小苗，植物盘根错节，可以防沙固土，人们就把小杨柳称为沙漠之王，这个村庄也被起名为杨柳村。

▣ 杨柳歌词 ▣

碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。这句话充分写出了杨柳的美丽。而我也是这样认为的，正所谓君子所见略同。但是这只是表面的，那么就由我来带大家更深入的了解杨柳吧。

我最初认识杨柳时，那还是在小学一年级。那时的我还仿佛牙牙学语，蹒跚学步，没人陪我玩就自己玩儿手指头的阶段。然而，一次偶然的机会使我认识了杨柳，那是从语文老师讲课文时所了解的。直到现在我依稀记着老师那时候说：杨柳，它虽然不及四大君子那般高洁，但是他也有着自己的品质。这句话直道现在还常常浮现在我的脑海中。

二识杨柳，是在一片荒芜的土地上。那时我去北京旅游。正当我下车时，我看到了，看到一片荒芜的土地上没有一点生机我的心一下子跌入了谷底。突然一下子霍然起来了。因为我突然在这儿荒芜的土地上，这片夺去了无数花花草草生命土地上看到了，看到了一线生机。看到了一颗已经残破不堪的柳树。它虽然残破不堪，但仍然附带着一点点生机，使我的心中豁然开朗。

我明白了他虽然是一颗看过不看到有付，但是他不是一般的柳树，他虽然。这一颗看上去平庸的柳树，但是他有一颗不平凡的心。因为他宁可面对狂风暴雨，也不肯低头。宁可咬牙切齿，也不肯有一丝松懈。

突然，我什么也看不见了。因为泪水已经湿满了我的眼眶。

▣ 杨柳歌词 ▣

杨柳，被称为离别的象征，可我认为它是春天到来，欣欣向荣的代表。

正如《咏柳》这首诗里所说，春天到了，二月的风儿柔和温暖，恰似一把神奇的小剪子，把那翠绿的，细小的柳叶剪了出来；而那柔嫩轻盈的柳枝，像千万条丝带，在春风中翩翩起舞。春风呀，杨柳呀，它们迎接着春天的到来。

而二月的泥土，又总是充满芳香，它，孕育着春作文天，使杨柳长得高高大大。

那些泥土和春风孕育出来的叶子，又禁不住风儿的呼唤。哪儿，有风的迹象，那那儿的池塘里就有一叶小舟。那小舟，是被风儿吹下来的柳叶，这小舟，正在池塘里静静地，静静地漂呢！

我们只要看到杨柳，就会知道春天来了，大雁要从南方飞回来了，冬眠的动物又要苏醒过来了，欣欣向荣的季节就要来到了。

▣ 杨柳歌词 ▣

阳光依旧

温柔而热情

风，搜刮着温度

冷漠而严厉作文

秋天里的杨柳依依

摇荡着别离作文

不该有的相遇

凋谢了容颜

又掠走了泪的

最后的一滴

不该如此美丽

坚持到冬天仍不肯放弃

不该如此柔蜜

随风随阳光绿色熠熠

只想

在秋尽的前一秒

舞尽美丽

灵动你的心

让寂寞的人儿

有所偎依

直到最后一片柳叶落地

▣ 杨柳歌词 ▣

春风轻轻地吹，带着一点希望的温度。它吹过池塘，翩翩拂到池塘边的泥土上。它惊讶地发现，冬天那干枯、枝条上满是尘土的杨柳，早已换了新的容貌。

如今的杨柳，蜕掉一身的深绿，改为水汪汪的绿色，嫩嫩的，如浅绿衣裳少女，明眸皓齿。春风又飘飘地走了。她一挥那柳条袖子，墨眉舒展，别有一番风情。

春风一回头，觉得杨柳好看，便又更快速地冲过去。杨柳姑娘笑得更开怀了，纤手捻着袖子舞得更美了。

池塘慢慢荡起波纹，杨柳纤腰轻拧。杨柳裙儿摆一摆，又逐渐摆得更快，笑着，欢迎着春风。

▣ 杨柳歌词 ▣

教学目标：

1、欣赏民族器乐合奏《杨柳青》，能感受乐曲欢快活泼、热情风趣的情绪，并能分辨出乐曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等乐器的音色，感受民族器乐曲音乐的魅力。

2、能听辨出两个主题旋律，感受乐曲三个段落不同的情绪变化。

3、通过欣赏、律动、用道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。

教学重点：

通过欣赏、律动、道具参与音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力以及音乐表现能力。

教学难点：

体验和感悟音乐速度、音色和曲调的变化所带来的音乐形象与表达情绪的变化。

教学过程：

一、初听全曲，辨别地域风格

师：一场绵绵春雨湿润了路上的尘埃，道路两旁的棵棵绿柳被雨水冲洗得翠色欲滴，在温暖的阳光下显得格外清新。请大家欣赏一首关于春天的歌----民乐合奏《杨柳青》。可以跟着音乐打拍子，也可模仿你听到的乐器演奏动作。

师：情绪如何？听到了什么乐器？速度有变化吗？

生：......

师：这是一首根据在江苏地区流传非常广、以衬词“杨柳叶子青”而得名的民间小调而改编的民乐合奏，表达了人们对美好生活的喜悦和对家乡的热爱。

二、模唱主题旋律，感受乐曲形象

1、师唱《杨柳青》。感受民歌。学习衬词青啊虐。

2、今天给大家介绍一件新的民族乐器----笙----在乐曲中它第一个为大家演奏了主题旋律，它是我国古老的簧管乐器，是唯一能吹吸发声的乐器，请大家观看笙为大家吹奏《杨柳青》，可以模仿它的演奏动作。听后问：音色如何？清晰透亮。

3、出示主题旋律。

师：这是《杨柳青》的旋律谱。老师为大家演唱，我们一起来打节拍。找一找旋律中反复出现了什么？

生：dodo do

师：反复出现的dodo do像人们为春天而敲起欢快的锣鼓声。

师复唱：当我唱到鼓声的旋律时，请将它的节奏拍出来。共出现了几次？

4、师生合作。

师：这条旋律对于大家来说会有点难度，老师和大家合作演唱。像鼓声的旋律由同学们演唱，其他旋律老师来唱。

5、平移步+踢腿律动。

1）、师：现在我邀请所有的同学起立，和我一起跳个舞。先看老师脚的动作，向右迈步：右（脚），左（脚），右（脚），（右停）左抬；向左迈步：左（脚），右（脚），左（脚），（左停）右抬。

跟着老师跳。这个舞步叫“平移步”。

基本掌握后，将向右迈第四步右停，变化为右腿单脚跳，左腿腾空；将向左迈第四步的左停，变化为左单脚跳，右腿腾空。由慢到快。

掌握后再加大难度：在右脚跳时左脚抬起向右踢（左踢腿），左脚跳时右脚抬起向左踢（右踢腿）。这个舞步叫“平移步+踢腿”。边跳边用la哼唱旋律。

2）、全体手拉手从下向上举过头同时双脚向前跳，然后渐渐双手从上往下放，同时双脚后退回到原位。动作熟练后边跳边用la哼唱旋律。

同学们既要记住这个舞蹈动作，也要记住它的学名。我国许多民族舞中都有这个舞步，它可以用在许多歌舞音乐中。

6、师生模唱旋律谱。

师：让我们跟着钢琴用“la”来模唱旋律谱，完整感受旋律。

三、分段赏析，感受、体验音乐形象和情感表达

（一）、A段听赏

1、师：让我们接着往下听，笙吹奏了主题之后又是哪个乐器来演奏呢？音色出现什么变化？听了有什么感觉？

听琵琶片段。边听边模仿演奏。很欢快。这里的主题旋律根据弹拨乐的演奏特点做了简单的节奏变化，节奏变得更密了，所以我们听上去觉得非常清新欢快。

2、那我们将这一段完整欣赏一次。将同学们分成两组，一组笙吹奏时模仿演奏，另一组跳平移步+踢腿，当琵琶来演奏时交换，一组跳一组模仿器乐演奏。

（二）、B段听赏

1、师：同学们表演得真棒！我也感受到人们对春天的喜爱，老师用二胡为大家演奏一段，请大家听，接下来的音乐与第一段相比发生了什么变化？

生：速度变慢了，抒情了柔和了,不是之前的主题旋律了。

师：对，情绪柔和了，但速度并没有慢，是它的节奏变得更宽松了。音色变了吗？对，作曲家用二胡柔美的音色配上宽松的节奏让乐曲第二主题优美抒情了。

师：我们接着往下听，除了二胡，还有哪种乐器为大家演奏第二主题？音色又发声了什么变化？请大家拿出彩带跟我一起做动作：左右还原--。

师生随笛子乐段左右摇摆，挥动手中的彩带。

师：是什么乐器为大家演奏？笛子。音色怎样？明亮。明亮的音色仿佛在描写春天怎样的天气呢？对阳光普照，万物复苏的天气。人们的心情怎样？放松的，开心的。

2、我们完整将这一乐段听一次。依然将学生分成两组。一组先模仿乐器演奏动作，一组随音乐边摆动边晃动手中的彩带；当笛子演奏时两组活动交换。

（三）、C段听赏

1、师：弹拨乐中的大胖哥----中阮----它的音色低沉浑厚，来为大家演奏了。我们继续往下听，音乐又发生了什么变化？除了中阮你还能听出别的乐器吗？

又回到了第一乐段。还有琵琶、笛子、二胡。

弹拨乐小妹-----柳琴以及民乐队中所有的乐器一起为大家演奏最后一段。如果你听到熟悉的.dodo do就随音乐打出节奏。

师：旋律？速度有变化吗？音色有变化吗？

生：速度越来越快，最后又慢下来了。最后柳琴的声音清脆音调高。

师：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的乐器都兴高采烈地奏了起来！音乐越来越欢快，柳琴妹妹渐慢的声音就像给这辆满载快乐急速行驶的火车轻轻地慢慢地踩下刹车，最后在集体模仿鼓声中大家稳稳地结束了演奏！

2、复听全段。中阮、笛子演奏时集体模仿乐器，乐器合奏时全体起立，前后走平移步+踢腿。

3、这段情绪如何？更加欢快热烈。这一段由中阮开始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不断变化，速度也越来越快，节奏也越来越密集，所以情绪也越来越热烈。

四、分析作品

1、完整聆听全曲。听到dodo do处拍手。这首乐曲一共有几个乐段？每段分别用哪些乐器演奏？情绪如何？

2、今天我们聆听了民乐合奏《杨柳青》，同学们一起来回忆回忆：

这首合奏曲是由什么乐器为大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......这首乐曲很多乐句的的末尾处都是什么？Dodo do 。这是民乐合奏中作曲家常用的写作手法，叫做换头合尾......这首合奏曲演奏的是什么？是一首江苏流传很广的民间小调。这三个方面就是民乐合奏的样式。民乐合奏是由多种民族乐器演奏，常用换头合尾的写作方法，民乐合奏的实用性强，绝大部分和人民群众的生活结合在一起。希望同学们能多去了解我们的民乐，多去聆听民乐！

▣ 杨柳歌词 ▣

《杨柳》歌词描绘了一个美丽而哀婉的景象，充满了诗意和浪漫。杨柳作为中国的传统文化象征，被广泛用来表达人们对美好生活的向往和对岁月流转的思考。这首歌词以独特的音乐和字句构成，诉说了一个关于爱情和时光的故事。以下是对这首歌词进行详细研究和阐述的文章。

杨柳是中国古代文化的一个重要元素，几乎每个人都对它的美丽和优雅有所涉猎。这首歌词通过描绘杨柳的风采和动人的景象，把人们带进了一个梦幻般的世界。

首先，歌词一开始就表现了杨柳的柔软和轻盈。"杨柳青青"这句开头，用形容词“青青”来描绘杨柳的翠绿色，给人以清新和活力的感受。接着，“草色迷离”描绘了春天的美景，杨柳和春草交相辉映，形成了一幅别样的画面。这种形容既增加了视觉上的美感，也使人们感受到了大自然的生机勃勃。

接着，歌词从杨柳的外貌转移到了它随风舞动的样子。"绿叶抬高了头"、"风吹过，杨柳抬头"这样的句子表达了杨柳被风吹起而摇曳的情景。写作者通过对杨柳舞动的描绘，使人们感受到它的柔软和灵动，仿佛在舞动的杨柳中看到了生命的美好和不可预测的变化。

除了描绘杨柳的外貌和动态，这首歌词也通过富有哲理的文字表达了对生活和时光的思考。"哪懂岁月流程"这句话，让人们对人生的短暂和时间的无情有所反思。杨柳作为一种自然界的生物，也随着时间的流逝而发生变化，这让歌词中的旋律和文字增加了一丝忧伤和沉思的氛围。

爱情是这首歌词中的另一个重要主题。"红尘撞击"、"沸腾的双瞳"和“心碎为谁”等词句都揭示了歌词中所表达的爱情的复杂和激烈。作者通过生动的描绘，使人们感受到了爱情的火热和令人心碎的一面。通过爱情这一主题，这首歌词展现了人们对爱情的向往和对爱情的憧憬。

最后，这首歌词以对杨柳的美好祝愿作为结尾。"愿你永远"和"幸福陪伴"这样的词句表达了作者对杨柳和时间的祝福，也代表了人们对美好生活的期盼。通过结尾，歌词给人们带来了一种宽慰和希望，也引发了更深层次的思考。

总的来说，《杨柳》这首歌词以独特的音乐和字句构成，展示了人们对杨柳、爱情和时光的思考。通过对杨柳柔软与轻盈、风吹舞动和时间的流逝的描绘，歌词让人们沉浸在一个充满诗意和浪漫的世界中。这首歌词通过富有哲理的文字和动人的描绘，引发了人们对生活、爱情和时间的思考，使人们感受到了生命的美好和不可捉摸的变化。无论是从歌词的内涵还是音乐的旋律来看，这首歌词都有着独特的美感和感染力，给人启迪和思考。正因为如此，《杨柳》这首歌词在中国音乐文化中独具一格，成为了一首经典的作品。

▣ 杨柳歌词 ▣

将进酒 杯莫停

请君为我侧耳听

伤心事 那话幽怨

谈酒长醉不停休

杯中酒 那儿女情

一噶儿 而今莫放心

轻声怨 今世定

对酒当歌天地心

恩配呀 爱情好比天下路

真正男儿都得走

踏破了铁鞋无觅处

得来全不费工夫

嘿嘿  我自己做的 不错吧

貌似好多地方错了呢

杯中酒 那儿女情 莫放心

轻声怨 今世定 对酒当歌天地心

恩配啊 爱情好比天下路

真正男儿都得走

踏破了铁鞋无觅处

得来全不费工夫

爱情好比天下路

真正男儿都得走

踏破了铁鞋无觅处

得来全不费工夫

哎呀哪个呀 那个呀 嘿嘿 小样~~~~~~

女人呀 一朵花 女人呀 一朵花

▣ 杨柳歌词 ▣

▣ 杨柳歌词 ▣

似乎好久都没有了晴朗的心情。还好，今天阳光灿烂。

傍晚时分，当我们上完课，路过校园的那排杨柳时，才顿时发现，心情顿时开朗了些许。乍一看，一排嫩嫩的绿映入眼帘，“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”三月初的风，吹在脸上，有股暖暖的感觉。杨柳的叶，浅浅的绿，像是给柳树披了一件单薄的绿衣。我们不约而同地说出一句：杨柳依依。是的，它那妙曼的身姿似乎在告诉我们，春天的到来。只是不知道，那树过了一年，又长高了多少。再看看旁边的水，我们似乎都大失所望，那池子里的水，并不那么清澈透明。或许是因为春雨还没下下来，所以水量很少。这样看起来，杨柳似乎还有点干涩。

时间在飘逝，转眼我们就到了大三。当看见操场旁边有很多的同学在练太极和少林棍时，我们不由得感叹：想当初，我们也是大一大二过来的呢。现在看她们那略带幼稚而可爱的脸蛋，回忆起我们当时的点点滴滴。或许时间是最伟大的造型师，可以把人变得具有沧桑感。

抬头望，阳光还在灿烂地照在地面上，一切都是那么地和谐，草地上，小草也赶着这暖春冒出了头来，可爱的绿。惹人禁不住想去摸摸它们的头。旁边的野花开了，默默的样子，随着微风的吹拂，在轻轻地摇着头。桂花树下，落满了一地的籽，绿色的小果果。铁树和绿化树都抽出了自己身上的嫩芽，像一朵朵花儿一样，要在这大好的时光里竞相开放。所以花朵就不必说了，迎春花，朵朵的雅黄，长在柳絮一样的绿叶旁，像星星般点缀着绿叶。操场上，大概昨晚的春雨下下的雨水还来不及干掉，阳光懒懒地斜照在水面上，折射出一道道微微刺眼的光芒，积水和小草相得印章，搭配得自然得体。像一个懂得如何打扮自己的参加舞会而落落大方闪亮登场的女主角一般，让你不得不佩服它的恰到好处，它的美丽。老师在教着同学们太极和少林棍。他们认真地学着。很认真很认真。根本没注意到我们的走进和观察。突然有一个场景在我脑海里蹦出：要是我以后能像现在这个老师一样，过着自己充实的教学生涯，不去理会旁人的眼光，只是生活在自己的世界里，不去比较，不去羡慕，不去要求，不去抱怨，认认真真地办好我的学，和同学们一起，不知道多开心呢。只要在教完回到家时，再给自己一杯热腾腾的热茶，舒展舒展自己劳累一天的胫骨，应该不错吧。当蓝天再像今天这样蓝，阳光像现在这样暖，这样灿烂的时候，我抬头望天空时，也会随口一句，你还好吗？过得幸福吗？但愿你，一直幸福快乐的生活。啊，这样的生活，也不错吧。呵，嘴角不由得掠过一丝笑容。像春天里，那柔柔的柳絮。

耳旁戴着耳塞。什么时候习惯了戴耳塞，已经不记得了。大概是当你喜欢听歌的时候吧。喜欢淡淡的轻柔的音乐。我在想，我是不是要求得太多。其实，有你的音乐陪着我，我并不孤单的。你给了那么多好听的音乐给我，我却还不知足。为什么那音乐是那么地真实，就像是你，在我的耳旁轻轻浅唱。让我听到心碎。

听你的音乐。原来，你一直在我身旁。

听过一个短短的故事，那是关于蓝天和大海的。话说蓝天和大海相爱了，但是蓝天和大海没办法牵手，不能走到一起，尽管蓝天受到了惩罚，她还是要把泪滴化作了雨水，掉入了大海，从此，便海比天蓝。当我读到这个故事时，觉得蓝天和大海，他们的爱大概没人能懂或是，很少有人知道吧。但是他们真的一直相爱着。这难道不令人感动吗？就像那倒影在水池中的依依杨柳，虽然杨柳爱那清水，但是它没办法生在水中央，于是就只好把自己那珍贵的倩影倒在水中央，让水也随着自己的身影飘荡起来，流动起来，绿起来，活起来。

你的音乐，也是一样吧。

心情随着这好听的音乐在飘荡。让我心情舒畅。谢谢，你的音乐，让我不再孤单，不再悲伤。

▣ 杨柳歌词 ▣

教材分析

《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。

学情分析

四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是在好奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的第二个阶段。对音乐学习已由初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。

教学用具

钢琴、多媒体课件

教学目标

1.体验、探究江苏 民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。

2.掌握附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

教学重点

用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

教学难点

1.准确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。

2.准确演唱一字多音的乐句。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，老师今天要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！

教师范唱歌曲《杨柳青》，学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。

师：歌曲给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？

师：我们中国有很多的民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。

师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。（出示课题江苏民歌《杨柳青》）

设计意图：教师“送礼物”，引起学生的好奇，紧接着教师的范唱更让学生对江苏民歌有了浓厚的探究欲望。

二、聆听作品，整体感知，突破难点

1.初听，了解歌曲的内容。

2.复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏。

师：《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景，那歌曲应该是几拍子呢？歌曲的节奏又有哪些特点呢？让我们在歌曲中寻找答案吧！

① 解决附点八分音符节奏型“x.. x x x ”。

② 对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作。

3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，师生、生生合作解决。（一字多音的演唱）

师：同学们，歌曲中还有哪些乐理知识是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师和同学帮助你。

4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。

设计意图：“新课标”指出，“完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”基于这样的理解，此环节在学生反复的聆听中，把歌曲的难点―附点八分节奏、拍号以及八分休止符等乐理知识突破，学生学得轻松、愉快，而且还有自主学习获得知识的成就感，学生始终以听为主，每一个环节都注重学生对音乐的感知，再到理解，实现音乐课堂的音乐性。

三、完整演唱歌曲，体会歌曲的情感

1.学生有节奏的读歌词。

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师：同学们在读歌词中发现了什么？（歌曲的衬词很多）

师：你觉得衬词有意义吗？能去掉吗？衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱。

2.有声音位置地、有节奏、有感情地读歌词。

3.学生再次有感情地读歌词。

4.学生跟琴轻声演唱歌曲。

师：同学们，轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些，能做到吗？

5.师生、生生接龙接唱，学生齐唱歌曲。

6. 讨论并思考应从哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。

7.师生一起设计（出示课件）。

情绪：欢快活泼

速度：中学速稍快

声音：明亮轻快

8.学生根据调整后的要求：轻快跳跃，衬词要轻，完整演唱歌曲。

设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念歌词、师生接龙、对比等方法，让学生掌握歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主动学习的动力，激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到歌曲活泼欢快的情绪。学生在互动中感受到音乐学习可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学习充满快乐、活力和无穷的魅力，学生有学下去的愿望！

四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点

师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们来学一学。

师：扬州话说起来比较轻柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”， 前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。

1.指导学生读歌曲的衬词。

虐 七 麦 石 水 嗬 产 步 哥

2.学生与教师接龙读歌词，感受扬州方言的特点。

3.学生尝试用方言演唱歌曲。

4.学生自己评价。

五、课堂小结（略）

教学反思 《杨柳青》是“人音版”教材四年级第八册第三单元的歌曲教学课，教学目标设计是让学生在唱会歌曲后能用方言演唱歌曲，并让学生主动参与到音乐实践活动中，体现“新课改”的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识、技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。真正让音乐课成为学生愉悦性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。

在整个歌曲教学环节中，始终关注学生学习音乐的兴趣，以送学生礼物为开端，让学生的视线始终围绕在教师身上，教师以声情并茂的演唱打动学生、感染学生，学生听得投入、认真，思考、回答问题踊跃；以多次聆听加问题解决，让学生的注意力在歌曲中，在问题答案中。由于多次聆听的铺垫和问题生成、解决，学生已经能达到哼唱歌曲；再以有节奏地，有声音位置和有情绪地读歌词，一遍一遍地反复实践，在学生对歌曲熟练掌握的基础上，加以扬州方言的范唱，再次激起学生学唱民歌的浓厚兴趣。通过这节课我得到几点启发。

首先，准确地确立教学目标很重要。在确立教学目标时，要根据学生的特点，既重视音乐知识技能的训练和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美能力。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用明亮、自然的声音演唱《杨柳青》，感受歌曲轻快、活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐知识的渗透，音乐能力的培养，提升学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，让学生体验、探究江苏扬州民歌的风格特点。

其次，以听觉为先，突破教学难点。在本课教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。让学生在反复的聆听中，掌握歌曲的一字多音的演唱。为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，体会音乐所表达的情感，再让学生试唱、模唱，达到教学的目的。学生学习音乐的畏难情绪减少了，更多的是自信、轻松地学习音乐。

最后，教学应注重学生年龄特点，在教学过程中要把专业的知识转化为学生能理解和能掌握的内容。

赵云丽 陕西省宝鸡实验小学

【专家点评】

本课的教学内容选自“人音版”小学音乐教材第八册第三单元，执教者在教学设计中全面贯彻“新课标”理念，在研读教材和分析学情的基础上创造性地使用了教材，对教学内容进行了大胆的重组和拓展。在教学过程中体现以学生为本、以音乐审美为核心的理念，紧紧抓住民歌的特点，用开放的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐实践活动中积极参与体验。整堂课，教师充分发挥声乐特长，围绕“新课标”中 “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一理念，引导学生通过设置不同的情境，为学生介绍了江苏民歌的风格特点，并通过听赏结合、实践探索、合作表演，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。

一、方法灵活，激发兴趣

从教学准备―导入―展开―拓展―总结，思路清晰、环环相扣、步步深入。教学设计的全过程体现了新课程理念，以调动学生学习积极性、感受体验音乐情感与内容、发展学生音乐能力为出发点，紧紧抓住江苏民歌的地域与方言的特点，让学生在高效的音乐实践中，比较、理解、掌握江苏民歌《杨柳青》的旋律特点、节奏特征等，把音乐教学的主要内容落实在揭示音乐要素上，使得学生不仅仅学会一首歌曲，更重要的是学生认识了民歌的地域特色，喜欢民歌，爱唱民歌。整个设计和教学过程充分体现了音乐学科的特点，关注音乐本体，巧妙地将知识与技能贯穿于整个教学环节之中，体现了“教师为主导、学生为主体、创造参与为手段为目的”的教学理念。

二、落实“四基”，提升能力

“新课标”指出：“培养学生对音乐的持久兴趣，发展学生音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”聆听是学习音乐的前提，只有让学生熟悉旋律才能顺畅达到唱会旋律、唱会歌曲。本节课，执教者在歌曲学习环节中，始终让学生带着问题聆听音乐，在反复的聆听中，学生熟悉了歌曲的内容、节拍、情绪、风格特点、难点乐句等，而这些又是教师精心设计，在学生与学生的互动、互帮中完成的，学生自主学习的能力得到充分的发挥和锻炼。

三、潜移默化、教会方法

四、教师主导，促进发展

作为一名音乐教师，扎实的音乐基本功是上好一堂音乐课的重要因素。执教者的教学基本功非常扎实，这也是本节课的一大亮点。课堂要教授的民歌《杨柳青》，她能很好地用普通话和扬州方言准确地范唱，是学生“听得见、看得到”的最直观的教学手段，是真实而鲜活的。当教师以饱满的热情演绎民歌《杨柳青》时，充分激起学生的共鸣，对学生的情感投入产生了潜移默化的影响，让学生最直观的体验音乐的美、发现民歌的美，拉近了学生与歌曲的距离，给学生营造了融洽、和谐的学习氛围。

▣ 杨柳歌词 ▣

杨柳，它长得高高的，柳枝长长的，一直垂到地下，它的叶子尖尖的，翠绿的顔色格外耀眼。在狂风放肆地吹打时，杨柳却挺立在那里，与风做着斗争；在人们被太阳快烤熟时，杨柳，它站了出来，为人们乘凉，在强烈的阳光下，不断地炼就着自己的毅力。看见眼前的杨柳，它让我想起生活中默默与人们付出的人，他们不求回报。在炎热的夏天为人们撑出一把太阳伞，在寒冷的冬天，为人们披上一件马夹。这些人跟杨柳一样，默默地为别人付出了一生。

杨柳的柳枝在小姑娘手中可以变成漂亮的花环，在小伙子手中可以变成挥舞的鞭子，柳枝还可以做成秋千，为小朋友带来欢乐。它的柳絮可以做成一件衣服。在冬天时，它的生命也许已经结束了，但把它劈成柴禾，也可以为老人温暖屋子;如果它在冬天没有死，那么在第二年还可以为人们付出。杨柳的用途很多，但都是为人们的生活带来方便。

看见眼前这棵杨柳，它使我更多的明白了一个道理:做人，就要像杨柳一样，默默奉献，不求回报，为别人付出一生，做一个跟杨柳一样对社会有用的人。

▣ 杨柳歌词 ▣

杨柳含烟灞岸春,年年攀折为行人”

“年年柳色,灞桥伤别”

为近都门多送行,长条折尽减春风”

柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”

“参差烟树灞陵桥,风物尽前朝。衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚宫腰”

赵孟頫的“野店桃花红粉姿,街头杨柳绿烟丝。不因送客东城去,过却春光总不知”

乔吉的'“瘦马驮诗天一涯,倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花,与人添鬓华”

“指青青杨柳,又是轻攀折。动黯然,知有后会甚时节”

“西城杨柳弄轻柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟”

▣ 杨柳歌词 ▣

活动目标：

1、 引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。

2、 培养幼儿按指挥演奏打击乐的能力，并在齐奏或合奏中保持自己的表演速度。

3、 继续组织幼儿按已有规则使用乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。

活动准备：

经验准备：已熟悉自制乐器，并有玩过自制乐器的经验。

物质准备：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。

场地准备：幼儿围坐成半圆型。

活动重点：

培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的'快乐。

活动难点：

能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。

活动过程：

一、游戏导入，节奏前置。

让幼儿跟随《杨柳青》音乐进场，做拍手，跺脚的动作。

老师：孩子们，我们一起去参加音乐会吧。（播放音乐磁带）（以游戏的形式进场，首先让幼儿欣赏并熟悉了乐曲，教师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，掌握了节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的准备。）

二、熟悉乐器，节奏训练。

1、 鼓乐器的出现教师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，鼓励幼儿玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，教师用简笔画画出敲打在哪里。

老师：看今天老师带来了一个我们小朋友的好朋友，他要和我们一起玩。

我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。

（在带领幼儿认识乐器后，让他们随意敲打，满足了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的兴趣。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，况且最近也十分倡导要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）

2、 一物多玩教师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。

老师：我们今天叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（教师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿掌握起来有困难的节奏型教师可以通过夸张的身体动作来告诉幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（教师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿根据图谱自由练习）X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在配合不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以教师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有经验和新知识以自己的方式整和在一起。）老师：请个别小朋友来打一下试一试（个别幼儿展示，教师纠正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）

三、出示图谱，整体演奏

1、 播放《杨柳青》乐曲，请幼儿欣赏，激起配乐的欲望。

教师：老师今天带来了一首我们将要表演的乐曲，叫《杨柳青》，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分能力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采用赏识激励法，对幼儿的演奏给予及时的肯定，增强幼儿的自信心和成功感。）

2、 出示图谱，让幼儿根据图谱打击乐器。

教师：要表演一首好听的乐曲就需要整齐的演奏，小鼓告诉老师他是跟着图谱来表演的，我们一起来看一下演出图谱吧。（出示图谱）我们一起来打一下吧。（第一遍教师带领幼儿以较慢的速度来打击一下，难点可以放慢速度，或重复演奏。并用点头，点脚的方式来给幼儿稳定节奏，用身式来帮助幼儿掌握节奏的时值。）我们一起来跟着音乐打一下吧。（播放乐曲）（本节课的重点就是跟随乐曲进行打击乐演奏，演奏的关键就是节奏的掌握，教师通过示范法，辅助节奏法，来帮助幼儿正确的掌握节奏）

四、多种形式的练习。

教师：小朋友表演的真不错，我们一起来演奏一下吧。（集体表演）分组表演，看老师的指挥分声部表演。

（让幼儿集体表演，初步尝试用乐器为乐曲伴奏的快乐和兴奋，然后进行分组表演。这里我采用鼓励法，当幼儿在活动中取得一定成功时给予及时的肯定，以增强幼儿的自信心，使幼儿的艺术性，健康性，愉悦性都得到和谐统一。分声部演奏培养幼儿的注意力和合作能力，能看这老师的肢体语言，动作，手势来进行合作表演，使活动推向**。）

▣ 杨柳歌词 ▣

在一座悠远的高山上，住着一颗小枣树和一颗小杨柳。

春天到了杨柳开端发芽，逐渐的长出一头碧绿的长发，而枣树仍是光溜溜的。小杨柳对小枣树说：“你看你多丑陋啊，看看我，一身碧绿的衣服，纤纤细腰，多美丽啊！再看看你又粗又矮，一身灰不溜秋像个老太太。”小枣树听出来小杨柳正在讪笑它，它就一句话也不说，静静的呆在那。

过了几天杨柳的叶子变得美丽动人，而小枣树才长出几片嫩小的叶子，杨柳又开端讪笑小枣树了：“小枣树你怎样仍是那么丑啊？你就不能长得美丽一点吗？莫非你自身就那么丑？”小杨柳一口气问了好几个问题，可是小枣树一言不发，一转眼秋天到来了，杨柳的叶子开端变黄飘落，而枣树变得枝繁叶茂，硕果累累，红的枣子，绿的叶子，美丽极了。

假如你顺手摘一颗，又脆又甜特别好吃，我们都称誉枣子的质量好。

小杨柳心里想：这下小枣树要讪笑我了。它等了好久，枣树一点点反响也没有，杨柳总算不由得问道：“小枣树你为什么不讪笑我呢？为什么呢？”小枣树说“由于我曾经没有枣子。曾经还讪笑你长得不好看。”杨柳不好意思地说。

小枣树说：“这没有什么好讪笑的。春姑娘来了，是你第一个告知人们春的音讯，你有绿色的长发，树荫还能够给小朋友纳凉，而我能够给人们带来甜美的果实，每个人都有自己的长处，也有自己的缺陷，我们只要互相学习，互相帮助，才干共同进步。”枣树认真地说。

小杨柳听了羞愧的低下了头。

▣ 杨柳歌词 ▣

天天屹立杂河边,

不怕风雨和雷电.

每当灾难降临时,

你都挺身去遮挡.

你为社会做贡献,

给人一个新赏点.

你虽不会说话,

不会走动,

但你用你的行为打动了我.

你一个小小的杨柳,

以前只是我眼前的一个障碍,

让我看不见别的事物,

但今天我寂静的心情感觉到了你的气息!

▣ 杨柳歌词 ▣

在寒假里，我读完了一本让人感动并且有趣的书，书的名字是《杨柳风》。这本书是圣诞节的时候，圣诞老人送给我的礼物。《杨柳风》的作者是英国的肯尼斯格雷厄姆。这本书没有拼音，都是文字，有少量的插图，整本书有十二万字，一共有十二章。

杨柳风的故事里，主要讲到了鼹鼠、河鼠、獾先生和蛤蟆先生之间发生的事情。故事里先讲到，鼹鼠在家里大扫除，弄得满身的灰，他觉得很烦，于是他离家出走了。那时候正好是春天，他在那绿油油的草地上奔跑着、享受着春光他在一条小河边遇到了河鼠，河鼠带鼹鼠到自己的家里美餐了一顿，河鼠还带鼹鼠在船上享受美妙的春光。河鼠开船、鼹鼠像不倒翁一样呆呆地坐在船上。突然，鼹鼠对河鼠说：让我来开船吧。啊？你怎么可以开船呢？那样船会翻的。河鼠惊讶地说。河鼠最终还是允许了鼹鼠开船，于是鼹鼠高高兴兴开着船，还哼着小调呢。河鼠刚开始不停地提醒鼹鼠开慢点、开慢点。后来河鼠放心了，鼹鼠越开越快，越开越快，最后船翻了。

河鼠很喜欢作诗。有一次，河鼠把獾先生住在树林里的事告诉了鼹鼠，鼹鼠想去找獾，可是无论如何，河鼠总对鼹鼠说：森林实在太危险了，不要去。但是鼹鼠一心想去，鼹鼠想出了个主意：到了冬天的一个清晨，鼹鼠凌晨四点就起来了，他跑出屋子，跑过美丽的花坛，跑过了蛤蟆宫，到了遥远的森林里。森林里越走越黑，越走越冷，鼹鼠看到树洞里一双发光的眼睛，还在叫：滚开滚开，这把鼹鼠吓了一大跳，转身就往后跑。渐渐地，眼睛又在另外的树洞里出现，鼹鼠吓得迷失了方向，找了一个安全的树洞躲了起来。河鼠发现鼹鼠不见了，到处去找，最后终于找到了树林。河鼠身上带着枪和棍子，还系着皮带，找到了獾，把鼹鼠救了回来。

一天河鼠告诉鼹鼠说，蛤蟆先生住在蛤蟆宫里，他可有钱了，一会儿买这个一会儿买那个，但是有个坏毛病，乱用祖先的财产。鼹鼠对蛤蟆先生很感兴趣，他请求河鼠带他去见蛤蟆先生。他们俩划着船来到蛤蟆宫，一见到蛤蟆，蛤蟆说你们来得正巧，我正在这里等着你们，我正准备坐马车去探险，你们和我一起去吧。他们买了许多食物骑上马车，开始了他们漫长的旅行。一阵狂风吹来，他们的豪华马车断了缰绳，蛤蟆无可奈何，使劲地挣扎，马车陷进臭水沟，车轮坏了，马在旁边眼睁睁地看着车，整辆车坏得稀巴烂，蛤蟆伤心地哭了。因为蛤蟆霸道，又爱上了玩车，河鼠鼹鼠獾阻止了给蛤蟆送飞车的人，獾对送车的人说：蛤蟆不想要车了。他们想让蛤蟆变成一只懂事的蛤蟆。蛤蟆用了很多方法离开了河鼠鼹鼠獾的看护。蛤蟆因为喜欢车，把一辆车开走，被判了二十年刑，他扮成了洗衣妇，逃离了监狱。他发现装钱的外套留在监狱里，有再多火车站也没用，他拦了一辆车说：没有钱能不能免费坐车去蛤蟆宫。司机让他免费坐车，后来听到有人喊：站住，车里有犯人。蛤蟆慌了，急忙对司机说：求求你啦！实话跟你说，我是一只蛤蟆，我是监狱里逃出来的！司机急忙说：你到底犯了什么罪？我只是借了一辆车。那好，我放了你！司机在隧道里甩下蛤蟆，蛤蟆找到了河鼠家。

蛤蟆到了家，河鼠开心极了，但是却有了坏消息，獾和鼹鼠一直在蛤蟆宫里日夜守护蛤蟆宫，但一些黄鼠狼和雪豹冲进来，占领了蛤蟆宫。大家都没办法让黄鼠狼把蛤蟆宫还给蛤蟆。大家商量了很多办法，獾说：大家不要争了，我有一个办法，我家里有一条秘密通道通往蛤蟆宫储藏室。明天是黄鼠狼生日，他们在储藏室隔壁房间庆祝。我们进去抢回储藏室，夺回餐厅，再把臭雪豹打飞，夺回蛤蟆宫的院子，把黄鼠狼逼近火炉，把他们逼进烟囱。他们夺回了蛤蟆宫，蛤蟆开心极了，给大家准备了礼物。

獾和河鼠、鼹鼠帮助蛤蟆夺回了蛤蟆宫，让我觉得很感动。这本书里许多的好词好句，书里面有很多有趣的、特殊的情节和生动的对话。我喜欢这本书里温柔的鼹鼠、不听劝告的蛤蟆、为别人着想的河鼠，有点粗暴的獾。他们经历很多事情，他们所说的话，不是一个没有经历过什么事情的人，能说出来的话。特别是鼹鼠在森林里想家的时候，他心里默默地想：我要回家，我的家虽然没有河鼠的家好，也没有獾的家那么漂亮，那么大，也没有蛤蟆宫那么豪华，但是那毕竟是我的家，我自己亲手做的家，我要回去。这一段话，特别让我感动。我也觉得自己的家是最温暖，最好的。

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